正在我国电视剧创作和播出史上，以教员行业为题材的作品不停如缕，但适逢教员节而得以排播的，《东风化雨》或许是第一部。与其说这是相遇，不如说是履约。

　　与电视剧《大考》《追光的日子》《鸣龙少年》好像，电视剧《东风化雨》也把剧情的空间放正在了大城市除表。所差其余是，《东风化雨》的故事时期不再鸠合于高三年级的备考之年，而是前后绵亘了20年。

　　《东风化雨》的故事从2002年夏讲起景观，从地处祖国西南的恩南省铜江市顺安县冷静中学讲起。正在故事的起源，风华正茂的安颜教授刚才就职，于阗老校长则刚才故去。剧情让行为初来者的安颜看到了丧礼的两头，一端是丧葬用度七拼八凑的不济，一端是送行者接踵而来的不舍。正在这一笔激情颤动之后，剧情通过让安颜负担清理于校长遗物时，发明并读到了结业学生给于教授的来信，使安颜从理性上达成了对教员职责实在认和对培植功效实在立。往后，当她用炒肉换学生们的咸菜时，当她与张楠订立资帮赞同时，都可能从当初读到的信文中发明安颜教授正在追寻于阗校长的踪影。

　　正在冷静中学教员办公区正房的廊柱上写着一副春联，上联是甘为春蚕吐丝尽，下联是愿做红烛照人来。“春蚕”“蜡炬”自来是教员的喻象，即使说逝去的于阗是成灰的蜡炬，那么就职的安颜坊镳春蚕。新陈代谢而职责如一的喻义，就正在这前赴后继中达成了第一棒的移交。待到2016年，安颜的学生裴方慧来到新组筑的十四中任教员，后继有人的第二棒也顺理成章地告竣。《东风化雨》片名字幕加注的英文译名是The rural teachers，这里的教员应用了复数形态，即使说，从于阗校长到安颜教授再到裴方慧教授景观，复数的教员群体呈现为代际传承的话，那么剧中所塑造的符校长、钟校长，与周校长、丛俊生、张慧，及方响、卞筱悦等，则正在同龄人的层面上开展了对复数的表达。

　　《东风化雨》的剧情是有阶段性特性的。前一个阶段是安颜教授正在镇里的冷静中学当屯子教员的通过。这段发作正在2002年至2016年故事，聚焦于安颜对留守少年的资帮和帮扶，以及面临受念书无用观左右的家长和辍学打工学生的劝抚。这片面剧情正在此前很多屯子题材电视剧中有所表现。后一个阶段发作正在2016年至2023年，讲述安颜被调任以汲取移民燕徙家庭青少年为主的十四中负担校长的通过。这一段故事与脱贫攻坚相内表，为我国培植题材创作扩展了新的景观，也提出了新的思虑。

　　因为脱贫攻坚战中，要对片面区域的贫窭人丁举办合座燕徙，随之而来的是迁出地方的中幼学校和迁入地域主招燕徙户学生的学校都呈现了生源不够的题目。与之相跟随，还呈现了因生源不够，屯子学校培植经费减少和教员群体分流转岗的题目。这是我国脱贫攻坚题材电视剧创作中未被述及的。

　　更有发明事理的笔触，是《东风化雨》描写了燕徙进城后的田舍后辈对都邑存在的感应，此中不但有固然燕徙进城但父母还是表出打工，乃至独居学生占比仍高的题目，也有以“筑档立卡户”为因知足于被帮扶而不自强的失志心思，另有受到都邑里花天酒地勾结而踏上失足边际的女生群体。安颜和她的同事们行为屯子教员，一方面以学生刷新就学条款为抓手，插足了鼓动燕徙的作事，一方面正在燕徙后通过兴办晚自习、开设趣味班、谙习都邑存在、举办心思指导以致直接与黑社会顽抗等方法，力求让燕徙后辈从“贫窭心态”走出。同时，创作家将培植部分的“西部策画”也纳入剧情。由此，《东风化雨》较为周密地将培植扶贫正在全部脱贫攻坚战中的行为出现正在屏幕上。

　　值得寻味的是，正在剧情终端景观，安颜的父亲告诉她，“扶贫办”一经改为“屯子强盛局”，这不啻为将来的屯子培植题材创作留下了潜正在的矿脉。

　　正在《东风化雨》中的镇级冷静中学教员办公区院落重心，耸峙着一尊孔子雕像。剧情中除了周校长擦拭过一次，这尊雕像没有获得更多的了得涌现。它就静静地耸峙正在院中，有人原委时顺带出镜，或者正在室内戏中行为后景一晃而过。而正好是这些不夸大不了得的镜头调剂，让咱们正在品尝冷静中学故事时，正在念及于阗、安颜、周圣杰、符胜治、钟玉科的地步时，不禁品出“桃李不言下自成蹊”的滋味。

　　行为一部描写屯子教员群体、讲述教书育人故事的作品，《东风化雨》也略出缺憾。即如，正在于阗教授的葬礼时，了得丧祭者中学生“王副部长”以高位而来，以陪衬于教授的分量，不如剧中按月让学生们书写的校牌挂上门柱更吻合培植的社会代价。从这个角度来说，《东风化雨》尽善矣，而未能尽美。教学题材的新景观与新斟酌